sábado, 28 de abril de 2012

   Antes de pasar a otros recursos útiles para los Educadores Sociales, me gustaría compartir con vosotros esta Guía de Recursos para Centros Educativos en Casos de Ciberacosos. La intervención en los centros educativos. Materiales para Equipos Directivos y acción tutorial.





    El Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid publicó esta guía contra el ciberbullying, especialmente dirigida a los profesionales del ámbito de la educación. A través de esta herramienta se pretende ofrecer estrategias para detectar, analizar e intervenir en los posibles casos de ciberacoso dentro del contexto escolar.

     Este tipo de acoso puede ser tan perjudicial o peor que una agresión física en el colegio, llegando incluso en algunos casos a precipitar su suicidio.


     El documento, que lleva por título Ciberbullying: guía de recursos para centros educativos en casos de ciberacoso, incluye un capítulo introductorio, donde se profundiza en el concepto de ciberbullying y se describen los elementos que configuran el fenómeno en sus diferentes manifestaciones, así como se detallan los comportamientos más frecuentes vinculados a este problema. Además, se recogen las pautas que los responsables de los centros educativos ya sean equipos directivos, tutores, departamentos de orientación y llevado a nuestro contexto extremeño: los Educadores  Sociales que se encuentran en los Institutos de Educación Secundaria, los cuales jugamos un papel muy importante en la prevención, detención y tratamiento de un posible caso de ciberbullying, así como para la formación e información de esta temática a el resto del equipo docente, alumnado, y a los padres.





lunes, 23 de abril de 2012

    Relacionado con la última entrada quiero dejaros este cortometraje sobre el acoso escolar realizado por los chic@s del grupo Eliminando Fronteras, formado por alumnos del IES "Europa", IES "Los Rosales" e IES "Clara Campoamor", todos de Móstoles. Galardonado con una Mención Especial en el VI Certamen de Iniciativa Solidaria.
 
"Farid: Un cortometraje sobre el acoso escolar"
 
 
      Siguiendo en el pasillo del Acoso escolar o maltrato entre iguales me gustaría añadir otros dos recursos que complementan a los que ya publiqué hace un tiempo.

      Se trata de una Guía para familias denominada: "El maltrato entre alumnos".





      Y de "No te enrredes en la red" es una  Guía para trabajar el ciberbullying con los alumnos de ciclo superior de primaria y ESO.


miércoles, 18 de abril de 2012


    Buscando unas imágenes me he encontrado con ésta, y no podía guardármela sólo para mí, creo que como Educadores Sociales éste tiene que ser uno de nuestros lemas, y estoy casi segura que la mayoría de nosotros, nos hemos decidido a realizar este curso porque consideramos que nunca debemos dejar de aprender, sobre todo para mejorar aquello que queremos enseñar.

el bazar de los recursos

     Quizás tiene demasiada extensión y no se puede ver con claridad, por ello lo publico también en el tamaño extra grande.

el bazar de los recursos

      Este blog está dedicado a la recogida de diversos materiales que nos puedan servir en los distintos ámbitos en los que se desarrolla la labor del Educador Social, es por ello, que el mapa conceptual está realizado sobe el mismo, para así hacer más fácil a aquellas personas que lo visiten sobre qué trata, qué puede encontrar en el mismo, la entradas que ya han sido publicadas... hasta el día de hoy.


      Espero que os sirva para ver de una manera rápida la finalidad de este recurso.

Práctica de Mapa Conceptual


lunes, 16 de abril de 2012


       Continuando con la temática de la semana pasada: Igualdad Efectiva entre Mujeres y Hombres, os presento, un corto, que he utilizado varias veces y que nunca me cansaré de verlo, escucharlo,...

       Se trata del cortometraje: "Binta y la gran idea" de Javier Fesser que pertenece a la película  'En el mundo a cada rato'. Rodado en Senegal con la ayuda de UNICEF, conduce al espectador al mundo de Binta, una niña de siete años que pone en marcha una obra de teatro infantil para mostrar el deseo de su prima de ir al colegio.






       La importancia de educar a todos los niños y niñas ha encontrado su hueco en la alfombra roja de los Oscar. La Academía de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de Hollywood ha reconocido este corto español que incide sobre la necesidad de la educación de las niñas. La película fue rodada con la colaboración del Comité Español de UNICEF

      Binta tiene siete años, vive en una preciosa aldea junto al río Casamance, en el sur de Senegal, y va al colegio. Su prima Soda no tiene la misma suerte. A ella no se le permite aprender las cosas que ignora de este mundo. Binta admira a su padre, un humilde pescador que, preocupado por el progreso de la humanidad, está empeñado en llevar a cabo algo que se le ha ocurrido.

      Este cortometraje de Javier Fesser forma parte de la película “En el Mundo a cada rato”, en la que cinco directores muestran su visión sobre distintas realidades que afectan a la infancia y por las que UNICEF trabaja en todo el mundo. Rodada en tres localidades de Casamance, en el sur de Senegal en 2004, “Binta y la gran idea” muestra algunos de los problemas a los que se enfrentan los niños y niñas en África subsahariana, desde la mirada inocente y optimista de Binta. “Era fácil intuir que haciendo una película a medias con un buen puñado de niños de una aldea perdida en el África Subsahariana íbamos a aprender más nosotros que ellos. Pero nadie hubiera imaginado tanto. Ni tan hermoso. Ni tan útil. Ni tan imprescindible”, afirma Javier Fesser, director de la película.




     Con este recurso también aproveché para tratar el tema del absentismo, una de las funciones encomendadas a la figura del Educador Social en los Institutos de Educación Secundaria de Extremadura. Ya que en nuestra cultura, en ocasiones, no sabemos valorar el sistema educativo que tenemos de forma gratuita, y que sin embargo, otras culturas no tienen esa misma suerte y luchan por conseguirlo.

lunes, 9 de abril de 2012

    En el "tercer pasillo de este bazar de los recursos" nos encontramos con una temática por la que llevamos peleando bastante tiempo y seguiremos haciéndolo, se trata de: Igualdad Efectiva entre Mujeres y Hombres. Para ello, os presento dos canciones que seguro os suenan.

      Se trata de la canción, (ya sea en su forma original o en su versión actual): "Los días de la semana, de Gabi, Fofó,  Miliki y Fofito" en el disco Había una vez un circo en 1973.




Cuya letra era:

Lunes antes de almorzar
una niña fue a jugar
pero no pudo jugar
por que tenía que planchar

así planchaba así, así
así planchaba así, así
así planchaba así, así
así planchaba que yo la vi

Martes antes de almorzar
una niña fue a jugar
pero no pudo jugar
por que tenía que coser

así cosía así, así
así cosía así, así
así cosía así, así
así cosía que yo la vi

Miércoles antes de almorzar
una niña fue a jugar
pero no pudo jugar
por que tenía que barrer

así barría así, así
así barría así, así
así barría así, así
así barría que yo la vi

Jueves antes de almorzar
una niña fue a jugar
pero no pudo jugar
por que tenía que cocinar

así cocinaba así, así
así cocinaba así, así
así cocinaba así, así
así cocinaba que yo la vi

Viernes antes de almorzar
una niña fue a jugar
pero no pudo jugar
por que tenía que lavar

así lavaba así, así
así lavaba así, así
así lavaba así, así
así lavaba que yo la vi

Sábado antes de almorzar
una niña fue a jugar
pero no pudo jugar
por que tenía que tender

así tendía así, así
así tendía así, así
así tendía así, así
así tendía que yo la vi

Domingo antes de almorzar
una niña fue a jugar
pero no pudo jugar
por que tenía que pasear

así paseaba así, así
así paseaba así, así
así paseaba así, así
así paseaba que yo la vi


 



     En 1999, se publica el disco de Miliki llamado "A mis niños de 30 años" en el que se modificaron las letras adaptandolas a la epoca actual.
 
En ese momento la misma canción quedó del siguiente modo:
 
 
 
 
 
 
 
La letra es la siguiente:
 
Lunes antes de almorzar
Un marido fue a correr
Pero no pudo correr
Porque tenía que planchar

Así planchaba así así
Así planchaba así así
Así planchaba así así
Así planchaba que yo lo vi

Martes antes de almorzar
Él quería ir al billar
Pero le salió muy mal
Porque tenía que coser

Así cosía así así
Así cosía así así
Así cosía así así
Así cosía que yo lo vi

Miércoles antes de almorzar
La partida iba a echar
Pero no la pudo echar
Porque tenía que barrer

Así barría así así
Así barría así así
Así barría así así
Así barría que yo lo vi

Jueves antes de almorzar
Un vinito fue a tomar
Y no lo pudo tomar
Porque tenía que cocinar

Así cocinaba así así
Así cocinaba así así
Así cocinaba así así
Así cocinaba que yo lo vi

Viernes antes de almorzar
Un ratito se iba a echar
Pero no se pudo echar
Porque tenía que lavar

Así lavaba si así
Así lavaba si así
Así lavaba si así
Así lavaba que yo lo vi

Sábado antes de almorzar
Un marido fue a pescar
Pero no pudo pescar
Porque tenía que tender

Así tendía así así
Así tendía así así
Así tendía así así
Así tendía que yo lo vi

Domingo antes de almorzar
Con su equipo fue a jugar
Pero no pudo jugar
Porque tenía que pasear

Así paseaba así así
Así paseaba así así
Así paseaba así así
Así paseaba que yo lo vi

 
    Espero que os sea útil, cuando tratéis este tema.

lunes, 2 de abril de 2012

      Siguiendo con la misma temática que la semana pasada, os presento otros recursos que pueden ser de utilidad para la Educación Afectivo - Sexual con Niños y Jóvenes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, indistintamente de que seas madre, padre o profesor - educador/a.


       Muchas veces los padres se sienten desorientados sobre cómo hablar de sexualidad con sus hijos. El Ministerio de Educación ha editado una guía de educación sexual para padres de niños pequeños, aunque también para maestros y personas al cuidado de niños, que puede resultar muy útil para saber cómo abordar este tema.



 (Pinchar en el enlace para abrir el archivo)
 
        La guíaLa educación sexual en la primera infancia’ es un documento con toda clase de información relacionada con la educación afectivo-sexual de los niños, desde cómo debemos actuar ante estos temas (de forma natural, sin teatros), pasando por la afectividad, la sociabilidad, cómo viven los niños el sexo y los juegos sexuales en la infancia.


        La sexualidad está desde el comienzo de nuestras vidas. Si sentamos las bases de una sexualidad sana desde la infancia, estaremos contribuyendo a que sus relaciones personales sean más felices tanto en el presente como en el futuro.






La educación sexual de niñas y niños de 6 a 12 años
(Pinchar en el enlace para abrir el archivo)


 
       Los niños crecen y se desarrollan, comienzan a realizarse todo tipo de preguntas que en la medida de lo posible deben ser contestadas.


      Este libro está dedicado a la educación primaria: "La educación sexual de niñas y niños de 6 a 12 años", en sus páginas encontrarás cuestiones sobre el sexo y sus diferencias, qué es y de qué hablamos cuando hablamos de sexualidad o la visión que tienen niños o niñas de este campo.






Ni Ogros ni Princesas
(Pinchar en el enlace para abrir el archivo)

     
      A lo largo de esta guía "Ni Ogros Ni Princesas" se destacan tres aspectos importantes en la formación de la afectividad y la sexualidad: la autoestima, la igualdad entre chicas y chicos y la igualdad entre las diferentes orientaciones sexuales.

      El programa plantea propuestas desde 1º a 4º de ESO.

      Los cambios coroporales, las relaciones con compañeras y compañeros, la convivencia, la diversidad familiar, el deseo sexual, el amor, los amores no correspondidos, cómo detectar la violencia de género, los modelos de belleza, hablar de sexo, las relaciones sexuales y anticonceptivos... son algunos de los temas que trata.



     Para complementar a esta última guía añado el siguiente material didáctico para la etapa de Educación Secundaria.



Sex o  no sex. Abecedario de la Sexualidad
(Pinchar en el enlace para abrir el archivo)



        Esta guía es un Material didáctico para la Coeducación. Abecedario de la Sexualidad. Sex o no sex. En ella se hace una propuesta para la explotación didáctica de El diario rojo de Carlota y de El diario rojo de Flanagan.

      EL DIARIO ROJO DE CARLOTA de Gemma Lienas (Editorial Destino):

           Carlota es una chica de 17 años que decide escribir un diario sobre sexualidad a partir de una clase de tutoría de su aula. El día que compra el cuaderno de tapas rojas en el que escribirá el diario conoce a Flanagan, que será la primera pareja con la que establecerá relaciones sexuales. La información se la proporcionan personas de su entorno, su tutora y otro profesor. Todas estas personas parten de la misma filosofía coeducadora que concibe las relaciones afectivas y sexuales desde el principio de la igualdad. Si bien no es muy realista que todas las personas de su entorno manejen una información veraz y objetiva sobre sexualidad ni el que ella se atreva a preguntarles, seguramente esto es un asunto secundario. El objetivo del libro es ofrecer un manual de Educación Sexual para chicas presentado de forma atractiva.

        No tenemos muy claro cuál es la edad ideal para que se lea. Seguramente, cada persona tiene su edad ideal, su deseo de saber y su interés por satisfacer o no ese deseo de forma íntima, como puede ser leyendo un libro. Está demostrado que este libro “engancha” incluso a quienes no tienen hábito de lectura. Podríamos recomendar su lectura en 3º o 4º de la ESO.

      Numerosos fragmentos pueden servir para el trabajo en el aula, muchos de ellos poniéndolos en contraposición con los correspondientes del Diario rojo de Flanagan, para poder abordar los sentimientos y emociones de chicas y chicos. La lectura del libro puede servir también como complemento a un programa de Educación Afectivo-Sexual; puede ser libro de lectura voluntario sin más, si no es posible realizar en el aula más actividades. Se puede hacer un coloquio posterior, un trabajo individual, un mural, recoger las reglas de oro de la sexualidad, etc.


EL DIARIO ROJO DE FLANAGAN de Andreu Martin y Jaume Ribera (Editorial Destino):

        Este diario aborda la misma historia contada desde el punto de vista de los chicos. Carlota le plantea a Flannagan “¿qué te parece si ponemos nuestras experiencias sexuales por escrito?”. Ambos libros conforman una novela-manual de sexualidad para jóvenes. Es muy interesante el poder leer las dos historias, tanto para los chicos como para las chicas. Nos da las dos perspectivas de las relaciones y nos ayuda a comprender a la otra persona. La lectura de ambos libros puede ser aburrida en aquellas partes más teóricas e informativas en las que coinciden los dos libros, pero no en la narrativa. Carlota y Flanagan son posiblemente dos jóvenes modelo, ideales en cierta forma, pero creemos que es interesante ofrecer modelos que no sean los habituales del cine o de la televisión.


     Espero que os sea útil y de vuestro interés.