martes, 29 de mayo de 2012

Domingo, 03 de Abril de 2011 23:42       Un estreno por todo lo alto


Co-Goya y Ramtha triunfan en la tarde de los cortos


El sábado 02 de abril Coria acogió el estreno mundial de dos cortos caurienses sobre la Prevención del Cannabis.


Los protagonistas posan para las cámaras


 Es una iniciativa del Ayuntamiento de Coria, exactamente del Departamento de Prevención de Drogodependencia y Juventud, y desde el Espacio de Creación Joven de Coria de la Junta de Extremadura.

Los dos cortos proyectados, reflejan los efectos negativos que el cannabis hace a la persona que los consume, aislándolo a un mundo que solamente gira en torno a las drogas. Dichos cortos fueron creados y protagonizados por chicos jóvenes de Coria.

El primero de ellos fue elaborado por Ramtha Teatro y Cine, es un grupo de teatro local, que trama de unos jóvenes que de forma experimental se introducen en el mundo de las drogas, y que acaba por pasarle factura. Un corto que tiene mucho merito y fue rodado entre Coria y Salamanca.

El segundo pase de la tarde lo protagonizó la empresa Animación Kachibache Animación y la asociación APATOX, que colaborando conjuntamente con el Departamento de Drogodependencia y Juventud presentaron un corto muy logrado con muchos y buenos planos que no dejaron indiferente a nadie, donde llegó en clave de humor a calar entre los jóvenes, en el último tercio del mismo, personas de nuestro entorno que con su iniciativa e imaginación hicieron ver que existen otras alternativas de ocio.

Este evento, que puede ser el prolegómeno de ediciones futuras de cortos en nuestra ciudad por la gran sensación que dio entre el público asistente, un público que correspondió a los trabajos realizados.


Co - Goya en el País del Cannabis.

                                                                          (Trailer).




(Primera parte)



(Segunda parte)




(Tercera parte)





Dos Caminos

(Trailer)




martes, 22 de mayo de 2012

    Continúo en esta semana con la misma temática que en la pasada: Prevención de drogodependencias, con un programa llamado ¿Cómo TVes? (http://comotves.riojasalud.es/comotves-videos)
    Este proyecto es fruto del esfuerzo de esta administración para ejorar la eficacia de las acciones de prevención del consumo de drogas, adecuándolas a la evolución de los medios de comunicación. Cuenta con el asesoramiento del profesor Ubaldo Cuesta Cambra, catedrático de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid y de su equipo.

   Esta acción pretende incidir sobre el consumo experimental de cocaína en los jóvenes de 16-18 años, por ser edades críticas para el inicio del consumo, tal y cómo reflejan las encuestas escolares de los últimos años.

   Los propios adolescentes tienen más autoridad y mejores habilidades que las instituciones cuando se trata de destinarles una comunicación persuasiva. Partiendo de esta premisa, este proyecto se inscribe en la tercera generación de modelos de comunicación social, donde la audiencia no es únicamente la destinataria del mensaje sino que cobra protagonismo creando, produciendo y distribuyendo el mensaje ella misma.

   En este sentido, se solicita a los adolescentes que elaboren vídeos cortos de prevención. Esta tarea implica un aprendizaje activo en los realizadores, y facilita el aprendizaje vicario por parte de los espectadores.

   Gracias a la colaboración de los centros escolares, se imparte en al aula una pequeña sesión de motivación y de formación para la realización de cortos.

    Se exponen en ella los objetivos de los vídeos, a saber: disminuir la intención de consumo y aumentar la capacidad de control frente a posibles consumos a través de los siguientes objetivos intermedios:

- Buscar activamente información fiable sobre la cocaína: sus efectos, riesgos, contextos de consumo, etc.
- Aumentar la comunicación sobre la cocaína con los adultos de referencia.
- Desarrollar argumentos y actitudes personales contra el consumo.
- Desarrollar habilidades para manejar la presión de grupo, para mantener las defensas cognitivas en contextos “debilitantes” como el contexto de la fiesta.
- Disminuir la barrera de inmunidad (“A mí no me va a pasar”).

   A continuación, la intervención consiste en ofrecer todas las facilidades para que los adolescentes puedan realizar su corto: a demanda, se da un asesoramiento para cuestiones conceptuales y técnicas, a través del teléfono, de llamadas sobre internet (Skype), se presta material de vídeo a los grupos que lo requieran y se elaboran fondos sonoros. Este apartado es sin más una herramienta a disposición de los adolescentes, con total respeto a su autonomía en la realización de los vídeos.

    La realización de los vídeos y su difusión es incentivada con un lector MP4 para cada realizador y con la celebración de un festival.

   Este proyecto tiene una importante vertiente de evaluación. Los realizadores de los cortos participan en grupos de discusión con el fin de conocer su visión del trabajo efectuado y el impacto del mismo en su relación con el consumo. Otros adolescentes participan de forma paralela en grupos de discusión para evaluar esta iniciativa desde el papel del espectador. Se aplica además una evaluación cuantitativa con fines descriptivos, para caracterizar adecuadamente la muestra.


Vídeos sobre la cocaína.


1 Esto es lo que hay






2 Pura cocaína





3 Tú decides







4 Ciérrate





5 Saber elegir







6 ¿Juegas?





7 El Último tiro (provisional)







8 La vida es corta






9 Mi final puede ser tu final







10 Mi último día con Coca







11 Caminos de coca







12 Ficción o realidad







13 El riesgo de consumir






14 Paketemetes II








15 Paketemetes






16 La droga no es la solución







17 Todos contra la droga






18 Noche inolvidable





19 Drogas = amistades rotas






20 Alex y Álvaro







21 La vida de un cocainómano







22 Efectos de la cocaína







23 Aprende y di que no






24 Por una no pasa nada






25 La violencia y la droga







26 Vídeo contra las drogas







27 Sexo por cocaína







28 Nada que oler







29 Hay cosas que es mejor no probar










Nieto ha entregado los premios del programa de Salud “¿Cómo TVes?” destinado a prevenir el consumo de cocaína entre los jóvenes riojanos

El Consejero de Salud, José Ignacio Nieto, y el Director General de Salud Pública y Consumo, José Miguel Acitores, entregaron ayer, en los Cines Moderno, los premios del festival “¿Cómo TVes?”, un novedoso programa de la Consejería de Salud destinado a prevenir el consumo de cocaína entre los jóvenes riojanos.

El programa organizado por la Consejería está basado en un modelo de comunicación innovador: la audiencia crea el mensaje, lo produce y lo distribuye, gracias a la aplicación de las nuevas tecnologías.

La Consejería de Salud invitó a participar a seis centros escolares de Logroño y los seis apoyaron el proyecto. En concreto, han participado 130 jóvenes riojanos, de 16 y 17 años, en la elaboración de 29 vídeos en los que se reflejan mensajes preventivos sobre el consumo de cocaína, que posteriormente han sido difundidos por Internet.

Los propios jóvenes han sido los creadores y, al mismo tiempo, los destinatarios del mensaje, han asumido el guión y la realización de los vídeos. En función de la disponibilidad de tiempo en las actividades académicas, algunos alumnos recibieron formación básica para la realización de los cortos y Salud puso a su disposición un servicio de préstamo de cámara (utilizado por los 23 equipos de realizadores) y de asesoramiento técnico. Asimismo, se incentivó el trabajo con un MP4 para cada realizador.

Resultados muy satisfactorios

Este proyecto de la Consejería de Salud, que en su primera edición ha tenido carácter experimental por la novedad de su formato, ha obtenido, inicialmente, unos resultados muy satisfactorios, porque, en primer lugar, los vídeos han sido vistos por 8.000 personas a través del portal de Internet You Tube.

Además, se han conseguido otros objetivos, puesto que: El 87% de los participantes ha indicado en los cuestionarios que ha descubierto alguna forma de evitar consumir cocaína si se la proponen, la práctica totalidad de los realizadores se ha comunicado con sus padres y tutores sobre el tema y una tercera parte de los participantes ha declarado haber buscado activamente información para realizar el corto.

La dedicación de todos los participantes ha sido notable, lo que se refleja en la alta calidad de los trabajos, que en su mayoría han requerido decenas de horas de actuación y montaje (se han contado hasta 150 tomas falsas para un solo corto).

Cinco categorías de premios

El jurado que ha valorado los diferentes vídeos ha estado formado por siete jóvenes, que han seleccionado los cinco vídeos premiados, en las categorías de “Mejor guión”, “Mejor realización”, “Vídeo más visto en Internet”, “Mejor actriz” y “Mejor actor”.

En este proyecto, la Consejería de Salud ha contado con la colaboración de las entidades Alcampo, Media Markt y los Cines Moderno.





viernes, 18 de mayo de 2012

(De nuevo) Mi Delicious

Mi Delicious

http://delicious.com/verogonzape/

Mis Glogsters

http://verogonzape.edu.glogster.com/prevencion-contra-la-violencia-de-genero/

http://verogonzape.edu.glogster.com/la-familia/

Mi Glogster: Prevención contra la Violencia de Género.

He querido dedicar mi glog a la PREVENCIÓN CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO. Es un tema que aún no había tratado en mi blog, y no porque no sea un grave problema que nuestra sociedad sigue sufriendo en pleno siglo XXI. Toda la sociedad se hace eco de esta lacra social que por desgracia seguimos escuchando día a día en los medios de comunicación. Son muchos los recursos y/o materiales que como Educadores Sociales están a nuestra disposición para trabajar la prevención de este tipo de violencia, en el glog se ven algunos de los ejemplos, como son: - Canciones con imágenes: “Caperucita” de Ismael Serrano o “María se bebe las calles” de Pasión Vega. - Cortos como: “El orden de las cosas”. - Iniciativas como: "El amor es ciego, pero nosotros no". En el que profesorado y alumnado del I.E.S. Jaroso de (Cuevas del Almanzora) "cantan" contra la Violencia de Género. - TODO LO CONTRARIO: Es la Gobierno de EXpaña: Campaña del área de igualdad de género: Guía de la buena esposa.. - Además de imágenes, lemas, testimonios y la Ley Orgánica. Y sobre todo, debemos luchar contra aquellos comentarios que pasan desapercibidos haciendo referencia al rol social estereotipado que tenemos del hombre y la mujer, y de la Violencia Psicológica en parejas jóvenes.

miércoles, 16 de mayo de 2012

    En el quinto pasillo del "bazar de los recursos" tenemos la temática de la Prevención de las Drogodependencias, sobre ella vamos a tratar en las próximas semanas.

    Me gustaría mostraros un Programa que se lleva a cabo en la Comunidad Autónoma de La Rioja, denominado Drojnet2.

    Se trata de un Programa de innovación en servicios de información sobre drogas (prevención y reducción de riesgos) dirigidos a jóvenes mediante la utilización de las TIC.

    En base a las conclusiones y aportaciones de los jóvenes en el proyecto Drojnet y en el programa cómoTVes, el proyecto Drojnet 2 pretende utilizar las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (mensajes a móviles, páginas web y redes sociales virtuales) como sistema de participación y de implicación de los jóvenes en la elaboración y difusión de mensajes preventivos y de reducción de riesgos asociados al consumo de alcohol, tabaco y otras drogas entre los propios jóvenes.

Prevención:

  Se dirige a estudiantes de 3º de ESO y PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial) a los que se accede desde los centros educativos. Pueden participar creando, difundiendo y recibiendo en sus móviles SMS y MMS que puedan servir para prevenir el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas. Los que participen en la creación de mensajes y los cuelguen en el foro entrarán en un concurso.

Reducción de riesgos:

 Se dirige a jóvenes a los que se accede en el ámbito del ocio nocturno. Pueden participar recibiendo en sus móviles vía Bluetooth SMS y MMS enfocados a la reducción de riesgos asociados al consumo.

Medios y Objetivos:

El proyecto utiliza dos medios diferentes:
- La creación, recepción en sus móviles y difusión por los jóvenes que deseen participar en el proyecto de mensajes (SMS y MMS) con contenidos preventivos del consumo de drogas.
- La recepción de mensajes SMS y MMS de reducción de riesgos a través del sistema bluetooth en contextos de ocio nocturno.
La página web (http://drojnet2.eu/) con los siguientes apartados:
 - Página institucional del proyecto.
-  Página de prevención (con información sobre alcohol, tabaco, cannabis y otras drogas.
-  Página de reducción de riesgos (con consejos para disminuir los riesgos asociados al consumo de las drogas).
El objetivo consiste en implicar a los jóvenes en las decisiones que afectan a su salud y hacerlos conscientes de los riesgos asociados al consumo de drogas.

Los jóvenes en el proyecto:

Los jóvenes son los protagonistas del proyecto.
Crean, cuelgan, difunden y reciben sus propios mensajes preventivos a través del foro de la página de prevención y en las redes sociales en las cuales están presentes. Pueden opinar sobre los mensajes de los demás, votarlos y participar en un concurso.
En el ámbito de la reducción de riesgos los mensajes tendrán el objetivo de sensibilizar a los consumidores sobre los riesgos y daños que provoca un consumo sin control.
Se pretende llegar a unos 10.000 jóvenes.

  

     Os dejo un vídeo donde muestra como desarrollan la parte de Reducción de Riesgos durante las Fiestas Patronales de La Rioja.





   Además os he enlazado dos documentos:

- Técnologías de la Comunicación, Jóvenes y Promoción de la Salud.

    Desde el Servicio de Drogodependencias y otras adicciones llevan varios años trabajando la prevención del consumo de drogas y la promoción de la salud a través de canales como las tecnologías de la información y de la comunicación. Es evidente que si quieren acercarse a los jóvenes, comprender su mundo y sus motivaciones deben usar los medios que los jóvenes utilizan para comunicarse.

    La evolución constante de las tecnologías y de los usos que de ellas hacen los jóvenes exige un esfuerzo adaptativo considerable a la administración y a sus profesionales.

    Sin embargo son plenamente conscientes de que las tecnologías no pueden sustituir el contacto “cara a cara”, sino que han de servir como complemento a otras formas de prevención y promoción de la salud. Es importante compartir espacios (y no sólo virtuales) con los jóvenes, estar presentes en sus espacios educativos y también en los de ocio.

   Esta publicación recoge las ponencias presentadas en el Seminario “Del SMS al Tuenti… ¿de las TIC a la Salud?”, que se llevó a cabo en enero de 2012 en Logroño, dentro del marco del proyecto europeo Drojnet 2. Este proyecto utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación (mensajes a móviles, web, foro y redes sociales) como medio de promoción de la salud y prevención del consumo de alcohol y otras drogas en jóvenes.


- Adicciones y Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Perspectivas de su uso para la prevención y el tratamiento.


    Este documento trata de uno de los asuntos de salud pública que más nos viene preocupando últimamente, como es la utilización de las drogas por parte de la población, en los jóvenes especialmente, pero también en todas etapas de la vida. La prevención de las drogodependencias es para nosotros un objetivo fundamental dentro del Plan Riojano de Drogodependencias y otras Adicciones, y nuestra apuesta mas firme de futuro.
    Con él pretenden  acercar a los profesionales de la salud, y de las adicciones en particular, la información más relevante para poder desarrollar su actividad preventiva y de tratamiento de las adicciones. En este sentido este volumen cumple a la perfección con su cometido. Máxime cuando se trata de un libro que abre mucho la mente del lector a utilizar nuevos canales y modos de trabajo, mediante la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para la prevención y tratamiento de las adicciones.

   Son pioneros en la innovación sobre la utilización de internet y telefonía móvil para la información sobre las drogas y sus peligros y la prevención. Por esto, queremos que se conozca lo que hacemos, y poner a disposición de los ciudadanos, los jóvenes en particular, y las entidades públicas y privadas nuestros proyectos y forma de trabajo, con el fi n de que sea un beneficio para todos.

   La utilización de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información (internet y telefonía móvil) para la información y la prevención de la drogodependencias, es un campo novedoso. Desde hace ya unos años, la comunicación entre los jóvenes viene marcada por la utilización de tecnologías de la información y comunicación.

  Estos sistemas de comunicación, han tendido una rápida expansión en estos años, hasta en punto que, sin sustituir a la comunicación tradicional, el teléfono móvil y la utilización de páginas Web que crean comunidades virtuales, han adquirido una importancia central en el establecimiento de redes de comunicación que comparten gran cantidad de información y, lo que es más importante, crean nuevas actitudes y creencias compartidas.
   
   Hasta este momento no era posible informar sobre las drogas de modo personalizado, de modo cercano a los lugares y momentos en que se producen los consumos y con la posibilidad de interactuar inmediatamente con el emisor de la información.

  Pues bien, todo esto es posible a través de estos nuevos sistemas de comunicación. La cuestión radica entonces en que no podemos desaprovechar las posibilidades que nos brindan esto nuevos modos de comunicación adolescente y juvenil. No sólo eso, si no que creemos que en el futuro no será posible realizar una adecuada información y prevención de la adicciones si no se utilizan estos canales de comunicación, por parte de las administraciones públicas y otras entidades.

   Esta publicación recoge las ponencias presentadas en el Seminario Internacional “Aplicación de las nuevas tecnologías a la prevención y asistencia en adicciones”, que se desarrolló en el mes de junio de 2008 en Logroño, dentro del marco del proyecto europeo DROJNET.

   El proyecto DROJNET utiliza las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, principalmente los mensajes a teléfonos móviles y una página Web, como medio de hacer prevención del consumo de drogas en adolescentes. Es un proyecto pionero en este campo e incluye una investigación sobre sus efectos.

jueves, 10 de mayo de 2012





Aprendiendo a Twittear!!




Aunque me dí de alta en esta red social hace ya un tiempo, en su momento no aprendí a utilizarla, ahora ese es mi objetivo.





Si queréis seguirme, soy: @verogonzape

lunes, 7 de mayo de 2012

     Me gustaría compartir con los seguidores de este blog la siguiente iniciativa que me parece muy interesante:

Combatir estereotipos desde el instituto

     Los alumnos de 3º de ESO de un centro de Plasencia participan con varios cortometraje sobre igualdad en un proyecto europeo

    No es usual que un inspector de educación llame a un instituto para expresar sus felicitaciones. Pero eso, en el Pérez Comendador, de Plasencia (Cáceres), ocurrió el viernes pasado. Había sus razones. Varios alumnos de 15 años se han metido a cortometrajistas, con gran éxito, comandados por su profesor de Lengua Castellana, José Luis Muñoz. Su último trabajo está inspirado por la idea de la igualdad entre hombres y mujeres y trata de romper estereotipos a través del cine: un vistazo a los vídeos grabados indica sin lugar a dudas que lo han conseguido. “Ellos son los actores, los montadores, los que manejan la cámara, redactan el guion, todo, y se lo están pasando en grande”, dice Muñoz. “Están encantados”.

     Esta actividad está auspiciada por el proyecto europeo Jóvenes en Acción, que les proporciona viajes de intercambio académico, como el de la semana pasada a Finlandia, para seguir reforzando sus conocimientos en esa materia. “Hemos estado una semana allí, han podido grabar algunos cortos y han recibido nociones de edición, grabación…”, cuenta Muñoz. También se han interesado por el sistema educativo finlandés, entre los mejores del mundo. Han entrevistado a profesores y alumnos y ahora prepararán trabajos sobre ello.

    Los vídeos que llevaron a Finlandia son un estudio para deshacer estereotipos. Esa es la razón por la que chicas y chicos han intercambiado los roles que habitualmente se adjudican por razón de sexo, y el resultado es hilarante: obreras de la construcción piropeando hasta el sonrojo a un cabizbajo muchacho que pasa por la calle, por ejemplo. Pero también han intercambiado papeles no intercambiables, porque uno de los estudiantes simula el acalorado momento de un parto.

   “Trabajar en esta actividad no solo pretende concienciar acerca de la igualdad y de los estereotipos, sino también despertarles el sentido crítico con el cine y con todo. Porque a veces pareciera que a los chicos se les enseña hoy en día para no pensar, se les están quitando en algunas comunidades asignaturas optativas de cultura audiovisual”, lamenta el profesor. Afortunadamente, no es su caso, por eso el instituto placentino continúa con estas actividades por las que, una mañana cualquiera, reciben inopinadamente, la llamada de un inspector para decir felicidades.

 

    
     Espero que haya sido de vuestro interés.


martes, 1 de mayo de 2012

      Como complemento de la última entrada, añado estos otros recursos pertenecientes a la misma Campaña de Educando en Igualdad.





Educando en Igualdad es un programa de FETE UGT en colaboración con el Instituto de la Mujer y el Ministerio de Igualdad , tiene como objetivo convertirse en el punto de referencia y confluencia del mundo educativo en el reto de implementar las políticas de igualdad para lograr una sociedad más justa.



Para saber más sobre la Campaña:



Ha transcurrido ya 25 años desde la Tercera Conferencia sobre la Mujer, en Nairobi, considerada como el nacimiento del feminismo, a escala mundial. En ella se reconoció que la participación de la mujer en la adopción de decisiones y la gestión de los asuntos humanos no solo constituía su derecho legítimo, sino que se trataba de una necesidad social y política que tendría que incorporarse en todas las instituciones de la sociedad. Se identificaron tres categorías básicas de medidas: constitucionales y jurídicas; Igualdad en la participación social e Igualdad en la participación política y en la adopción de decisiones.


Antes de la de Nairobi habían tenido lugar la Conferencia de México (1975) y la de Copenhague (1980) en las que se atisbaban las bases de un nuevo concepto de igualdad efectiva entre hombres y mujeres. Sin embargo, habría que esperar hasta la cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer, celebrada en Beijing en 1995, para poder defender una verdadera igualdad entre hombres y mujeres. En ella se planteó la necesidad de una reestructuración fundamental de la sociedad y de sus instituciones para potenciar plenamente el papel de la mujer como participante, en igualdad con el hombre, en todos los aspectos de la vida. Este cambio representó la decidida reafirmación de que los derechos de la mujer eran derechos humanos y de que la igualdad entre los géneros era una cuestión de interés universal y de beneficio para todos y todas.


La Plataforma de Acción de Beijing animaba a los gobiernos a incluir de manera efectiva la dimensión de género en todas sus instituciones, en sus políticas y en sus procesos de planificación y de adopción de decisiones. ¿Qué significaba esto? Que cualquier decisión o planificación debería ir precedida de un análisis sobre sus consecuencias sobre los hombres y las mujeres, sus necesidades y sus derechos. En materia de educación, significaba —también— que no sólo se garantizaría la accesibilidad de las mujeres a los sistemas educativos sino que exigía la incorporación de una perspectiva de género que requería la reconstrucción del sistema en su conjunto.


En el contexto español, las consecuencias de las Conferencias Internacionales se han plasmado con cierto éxito en las leyes de Igualdad de género, en las medidas legales de prevención de la violencia, y en la incorporación del lenguaje no sexista o del enfoque coeducativo en los distintos niveles del sistema educativo. Sin embargo, a pesar de tener unas leyes que garantizan la plena igualdad legal de las mujeres en todos los ámbitos de la sociedad, la igualdad real dista mucho de ser alcanzada: es habitual en el mundo empresarial que los salarios de las mujeres estén entre un 19 y un 30% inferiores a los de los hombres o que las mujeres en puestos directivos de las empresas sólo llegue al 20%, etc.; pero lo que es más preocupante aun es que apenas un tercio de las cátedras universitarias estén ocupadas por mujeres cuando el porcentaje de éstas en los ciclos de Primaria y Secundaria es claramente mayoritario.


La incorporación de las leyes en materia de Igualdad han permitido que se lleven a cabo las acciones propuestas por las distintas Conferencias Internacionales sobre la Mujer; sin embargo, su aplicación y el cambio de mentalidades de las sociedades deben marcar un nuevo paso a la plena consideración de las necesidades específicas de las mujeres y al papel que éstas juegan en la construcción de un mundo más justo y más equitativo para todos y todas.


¿Y dónde empieza este cambio de mentalidades? En la educación. La urgente necesidad de considerar la educación como la única medida posible para incorporar la plena igualdad de mujeres y hombres exige que desde todos los contextos educativos se consideren varias actuaciones a la vez. La formación de las profesoras y de los profesores en valores de coeducación y respeto a las diferencias en igualdad; la explicación y la aplicación de herramientas pedagógicas en materia de igualdad de género, la coeducación como medida de prevención de la violencia contra las mujeres, el desarrollo de una educación afectivo-sexual que reivindique la igualdad de trato entre chicas y chicos, para expresarse con libertad y autonomía; la educación en el respeto mutuo, como prevención y denuncia de las situaciones de trata de personas con fines de explotación sexual; la corresponsabilidad en la vida privada…etc.


La igualdad en materia de género debe, por lo tanto, formar parte inclusiva y transversal del curriculum de todos los programas educativos y en todos y cada uno de los niveles del sistema educativo. Sólo de esta manera podremos construir una sociedad en la que mujeres y hombres se vean plenamente reflejados y en la que las oportunidades y los logros individuales permitan abarcar a las necesidades de la población en su conjunto.


Con el objetivo de contribuir a la Igualdad en la Educación desde FETE UGT en colaboración con el Instituto de la Mujer y el Ministerio de Igualdad ha preparado la Campaña Educando en Igualdad.


La campaña Educando en Igualdad tiene como finalidad avanzar hacia un modelo coeducativo que proporcione las pautas necesarias para prevenir las situaciones de discriminación hacia las mujeres y las niñas, que se dan en las distintas variables del curriculum oculto; prevenir la violencia contra las niñas y las mujeres; garantizar la participación en igualdad de las mujeres y de los hombres en todo el sistema educativo y formar a las alumnas y alumnos en actitudes y valores que les ayuden a compartir la vida desde el respeto, la igualdad, la autonomía, la corresponsabilidad y el reconocimiento mutuo


La campaña contempla una difusión al conjunto de la comunidad educativa con diferentes actuaciones, entre ellas, la creación de un espacio web www.educandoenigualdad.com carteles, folletos, materiales didácticos, talleres y seminarios de formación para el profesorado, asesoría psicopedagógica.








- El folleto.






Datos del folleto:

PRESENTACIÓN


El centro educativo es el espacio en el que los alumnos y alumnas viven muchas de sus experiencias académicas y personales; es el lugar en el que descubren el mundo y se va formando su personalidad.


Todos los días lectivos, durante unas horas, se relacionarán no sólo en las aulas, sino en los pasillos, en el patio, en el gimnasio… Aprenderán de todo lo que ocurra a su alrededor. Les influirá la organización del centro, el programa de convivencia, el lenguaje que utilizamos, los libros de texto elegidos o nuestras actitudes y forma de relacionarnos. Compartirán los pupitres, trabajarán en equipo, se identificarán con sus iguales, explorarán sus sentimientos, se esforzarán por comprender quiénes son las personas con las que comparten el aula, estudiarán en soledad o en compañía, y a media voz comentarán, desde la complicidad y la amistad, lo que les preocupa o les interesa.


Quienes nos implicamos en su formación —la dirección, las familias, el profesorado, los equipos de orientación, las personas que trabajan en la administración, en el comedor o en el mantenimiento del centro— trabajamos para que desarrollen todas sus capacidades intelectuales, físicas, emocionales y sociales. Nos esforzamos para que aprendan a relacionarse desde el respeto y el reconocimiento mutuo; para que se comprometan con el cuidado de las personas con las que conviven y con su propia vida, para que sus experiencias no estén marcadas por la imposición de roles que dicten lo que, como mujeres u hombres, deberían hacer.


Para ello, es importante que se preparen para afrontar su futuro profesional, libres de estereotipos sexistas y de acuerdo con sus aptitudes y capacidades. Nos preocupamos por formarles para que participen de manera activa y crítica, como futuras ciudadanas y ciudadanos responsables, comprometidos con la sociedad y el tiempo que les ha tocado vivir.


Los años vividos en el centro educativo son importantes. Durante este tiempo, las alumnas y alumnos aprenderán a vivir en igualdad y a trabajar su autoestima; aprenderán a desterrar las actitudes y los comportamientos que llevan a la violencia y a la discriminación hacia las mujeres. Con la ayuda y el apoyo de cada una de las personas que participamos en su educación, encontrarán caminos de libertad, de respeto y de cooperación para vivir plenamente, desde su manera de entender y de vivir el ser mujeres y hombres.

Es un tiempo para educar en igualdad.



OBJETIVOS


La campaña Educando en Igualdad tiene como finalidad avanzar hacia un modelo coeducativo que proporcione las pautas necesarias para:


- Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia que tiene educar en igualdad, favoreciendo la libertad femenina y eliminando las situaciones de discriminación hacia las niñas y las mujeres.

- Incorporar en el currículo la realidad de ambos sexos, promoviendo relaciones de confianza basadas en la palabra y no en la fuerza.

- Formar a alumnos y alumnas en valores y actitudes de igualdad que les enseñen a compartir la vida desde el respeto, el reconocimiento mutuo, la autonomía y la corresponsabilidad.

- Prevenir la violencia contra las niñas y las mujeres.

- Garantizar la plena participación en igualdad de hombres y mujeres en todo el sistema educativo.

- Proporcionar al profesorado herramientas teóricas y prácticas para el desarrollo de un modelo coeducativo en los centros.

- Implementar la utilización de un lenguaje no sexista en los centros educativos.

- Visibilizar las prácticas de éxito que se llevan a cabo en materia de coeducación.

- Crear una red on-line que fomente la reflexión y el intercambio de información, materiales y experiencias en torno a la coeducación.



ÁREAS TEMÁTICAS Y CONTENIDOS

A través de las distintas acciones de la campaña Educando en Igualdad se abordan los siguientes contenidos:
- Las leyes y la igualdad en el sistema escolar.

- La escuela coeducativa: diseño, fines, contenidos y propuestas didácticas.

- El modelo coeducativo en la organización y gestión del centro escolar: proyecto educativo del centro (Plan de igualdad, Plan de convivencia y prevención de la violencia, Atención a la diversidad, Proyecto curricular, Trabajo con las familias).

- La coeducación en la formación de las relaciones afectivo-sexuales.

- La educación física y el cuidado del cuerpo.

- Cómo incorporar los saberes, las experiencias, la historia e intereses de las mujeres en los contenidos curriculares.

- Orientación profesional y vital no discriminatoria.

- TIC e igualdad: un binomio necesario.

- La corresponsabilidad personal, laboral y familiar en el currículum escolar.

- El lenguaje no sexista.

- La formación del profesorado.

- Igualdad y educación de las personas adultas.

- La historia de las maestras en la educación: recuerdos y miradas.

- La situación de las trabajadoras y los trabajadores de la enseñanza.



ACCIONES DE LA CAMPAÑA


Campaña de sensibilización


Pretendemos llegar a toda la comunidad educativa y también al conjunto de la sociedad, por lo que se organizan ruedas de prensa, jornadas, mesas redondas, publicación de artículos en revistas especializadas, etc., que explican los objetivos y contenidos de la campaña.



Formación del profesorado


Se organizan cursos de formación en coeducación en todas las comunidades autónomas. Un grupo de formadoras se desplazan a los centros educativos en los que se trabajan los modelos coeducativos, las relaciones interpersonales y la prevención de la violencia contra las mujeres. En estas sesiones se presentan las propuestas y los materiales de la campaña.


Se organizan talleres y conferencias en las facultades o escuelas de formación del profesorado que lo solicite.



Talleres para alumnas y alumnos


Se organizan talleres para alumnos y alumnas de las etapas de Primaria y Secundaria que se realizan en las aulas en horario lectivo, impartidos por un equipo de formadoras. Se centran en la construcción de valores en igualdad y actitudes entre mujeres y hombres, la prevención de la violencia contra las mujeres y las relaciones entre iguales.



Materiales didácticos impresos


Hemos elaborado cinco guías en las distintas lenguas del estado español.


Los contenidos abordados recogen los distintos aspectos de la coeducación y Acciones de la campaña Educando en Igualdad consta de una guía para profesorado y para el alumnado de Primaria y de Secundaria, así como de una guía para Educación Infantil. Se distribuyen entre los centros educativos que participen en la campaña.



Materiales didácticos on-line.

Ofrecemos una biblioteca virtual con materiales teóricos y prácticos sobre educación: recopila, por temas, los materiales disponibles en la red y aporta propuestas didácticas para la implementación de la coeducación en todos los niveles del sistema educativo.

Web: www.educandoenigualdad.com



Asesoría psicopedagógica


Se pueden realizar consultas a nuestra asesoría psicopedagógica a través de la web de la campaña, sobre los temas relacionados con la igualdad y la educación, la prevención de la violencia contra las chicas en los centros escolares, la formación en coeducación, el diseño de planes de igualdad en los centros educativos y todo lo relacionado con el proyecto, la resolución de conflictos o los materiales didácticos





Un espacio virtual diseñado para visualizar las experiencias en coeducación, facilitar el intercambio de materiales e información y construir estrategias conjuntas para la implementación de la igualdad en el sistema educativo. En la página web podéis encontrar:

• Biblioteca on-line especializada en coeducación.
• Agenda de eventos y actividades relacionadas con la coeducación.
• Materiales didácticos y herramientas didácticas en coeducación.
• Mapa de experiencias coeducativas.
• Diario de los cursos, talleres y eventos de la campaña Educando en Igualdad.
• Blogosfera coeducativa.
• Noticias especializadas.
• Asesoría psicopedagógica.
• Materiales on-line de la campaña Educando en Igualdad.




- Asesoría Psicopedagógica de Educando en Igualdad



Nos dan  la bienvenida a la Asesoría Pedagógica de Educando en Igualdad.


Pueden apoyarnos en los temas relacionados con la igualdad y la educación, la prevención de la violencia contra las chicas en los centros escolares, la formación en coeducación, el diseño de planes de igualdad en los centros educativos y todo lo relacionado con el proyecto, la resolución de conflictos o los materiales didácticos.

Periodicamente tratan los diversos temas y el formato blog nos ayudará a comentar e intercambiar puntos de vista.

Utiliza la opción de comentarios a la nota para realizar tu consulta.
Recogen  nuestras preguntas y las contestan en:

 http://educandoenigualdadap.blogspot.com.es/2010/04/asesoria-psicopedagogica-de-educando-en.html





    Vamos a introducirnos en el "cuarto pasillo" del bazar de los recursos donde nos adentramos en la Educación en Igualdad.

Para ello os muestro cuatro materiales sobre Coeducación, con los que poder trabajar desde nuestras funciones y competencias la Educación en Igualdad.


- Educando en Igualdad. Guía para Infantil.


En esta guía encontraremos propuestas para actividades para las y los más pequeños. Los estereotipos, las familias... todo un mundo por descubrir... en igualdad.


- Educando en Igualdad. Primaria. Diccionario Coeducativo.




Esta guía nos propone conceptos y palabras clave para educar en igualdad. Nos serán de especial ayuda en primaria. Tenemos también propuestas de actividades tras la definición de cada concepto.






Una guía escrita para el alumnado de secundaria que plantea los temas que están en el corazón de la igualdad: las trampas sexistas cotidianas, los estereotipos, la gestión de las emociones, el lenguaje que utilizan las y los jóvenes, el compartir las responsabilidades en casa y fuera de ella, la importancia de las leyes de igualdad. El material ha sido creado para la Campaña Educando en Igualdad.






Os recomiendo especialmente esta guía. Es una de los primeros materiales creados para la Campaña Educando en Igualdad. Nos servirá como guía inicial para dar los primeros pasos en un reto en el que nos va mucho en juego: una sociedad más justa e igualitaria.